연극으로 키우는 말의 힘: 의성어・의태어・관용어

4회차 3월 28일(토) 11:00~13:00

주제

익숙한 이야기를 의성어, 의태어, 관용어로 표현하기

*활용단어: 귀가 번쩍 뜨이다, 말이 짧다, 귀에 쏙쏙 들어오다, 둘도 없다, 의기투합하다, 하늘이 무너지다, 

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내용

1. 단어 속성을 이용한 몸풀기: '의기투합' 달리기 시합과 '의기투합' 보석 쌓기 활동을 진행한다.

2. 상황 속 몰입 유지: 단어를 관념으로 이해하지 않고, 극적인 상황 안에서 직접 경험하도록 유도한다.

3. ​숲속 동물들의 칭찬을 가장 좋아하는 토끼는 자기를 칭찬하는 소리가 들리면 '귀가 번쩍 뜨인다'. 자신의 달리기에 대한 소문을 듣기 위해 숲을 돌아다니고, 그런 칭찬들은 토끼의 '귀에 쏙쏙 들어온다'. 그러던 중 느릿느릿한 거북이를 만나 놀리다가 결국 싸움이 난다.
   사자 왕은 숲속에 싸움이 났다는 소식에 '귀가 번쩍 뜨여' 토끼와 거북이를 호출한다. 토끼가 "내가 뭘 잘못했느냐"고 따지자, 사자는 "말이 짧다!"며 호통을 친다. 토끼는 즉시 태도를 바꿔 존댓말을 하며 예의를 갖춘다. 사자는 "너희 아빠들은 '둘도 없는' 친구로 '의기투합하며' 잘 지냈는데 너희는 왜 싸우느냐"며 혼을 낸다. 이어 계속 싸울 거면 잡아먹겠다고 엄포를 놓으며 정정당당하게 달리기 시합을 하라고 명령한다.
   토끼와 거북이는 '하늘이 무너지는' 기분을 느끼지만, 이내 토끼는 "어차피 내가 질 일은 없잖아?"라며 무릎을 탁 치고 시합에 응한다. 이 소문은 다시 숲 전체로 퍼지고 동물들은 '귀가 번쩍 뜨여' 누가 잡아먹힐지 흥미진진하게 지켜본다. 시합 결과 토끼가 지고 사자가 잡아먹으려 하자, 거북이가 토끼를 살려주자고 제안한다. 결국 둘은 싸우지 않기로 약속하고 '둘도 없는' 친구가 되어 '의기투합하며' 행복하게 살게 된다.

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기록

1. 한 주 혹은 몇 주를 쉬고 온 참여자들이 컨디션 난조를 보인다. 보호자 품에서 떨어지지 않으려 울음을 터뜨리자 미안한 마음이 앞선다. 한 아이가 울기 시작하니 다른 아이들도 따라 운다. 하지만 섣부른 초대는 금물이다. 아이들이 스스로 활동에 참여하고 싶어 할 때까지 묵묵히 기다려야 한다. 어느새 가랑비에 옷 젖듯 공간에 녹아든 참여자들은 울음을 멈추고 활동을 흥미롭게 바라본다.

2. 텐텐쌤이 준비한 몸풀기 활동은 비상하다. 엉뚱한 상상력으로 참여자들을 흥분시킨다. 끈으로 두 명의 다리를 연결해 함께 뛰게 하고, 보석을 함께 쌓게 하며 경주를 붙인다. 참여자들은 '의기투합'이라는 생소한 단어를 몸으로 직접 감각하며 배운다.

3. 새로운 단어로 전개되는 이야기 속에 사자가 처음 등장한다. 많은 참여자가 사자 역을 원한다. 특히 사자 역을 맡은 한 참여자가 매우 능동적으로, 긴 문장의 대사를 이어가는 유의미한 발견을 한다. 지난 활동에서 배운 단어들이 누적되면서 아이들의 표현 또한 한층 다채로워진다. 활동이 끝난 후 모두가 웃고 있는 모습을 보니 마음이 조금 편안해진다.

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한계점

아이들은 주변 영향을 크게 받는다. 소수의 참여자가 활동 밖으로 나갔을 때, 그들을 다시 초대할 수 있는 통제와 방임 외의 방법은 무엇인가. 다수의 몰입 경험을 지속하기 위해 무엇을 더 고민해야 하는가.

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예술가의 시선

김태연 예술가

아! 오늘은 시작부터 여러 친구들이 우는구나!! 좋다! 많이많이 울어라!! 결국은 웃게 될 것이니!

새침떼기 친구들이 곁을 내주지 않다가 어느 순간 마음을 열고 금은보화보다 값진 웃음을 건네주는 때가 있다. 그러면 나는 이걸 보려고 목과 허리에 담이 걸리고 옷은 늘어나며 여기저기 고사리손톱자국을 견뎠던 것일까-하며 생각한다. 그들이 나에게 주는 선물에 보답하려면 나도 이 공간에서 진짜로 재미있게 노는 사람이 되어야지-하는 결심을 여러 번 하게 된다.

내 성격을 바꾸게 되고 보다 재미있는 사람이 되고 싶어서 가면을 쓰지만, 결국 그들과 마음이 동할 때는 따로 있는 것 같다. 어느덧 유대가 형성되고 나에 대한 존재가 어떻게든 그들에게 각인되고 있기에 남은 회차들을 더 의미 있게 채우고 싶은 욕심이다.

나는 어린이 지도교사가 아니다. 자유롭게 움직이고 생각하고 말하는 예술가이다. 그렇기에 내가 마주하는 진정한 예술가(참여자)들에게 지지 않으려고 이 공간에 현존한다. 이 예술가들은 내가 생각지도 못한 놀잇거리를 제공하고 나를 식은땀 나게 하며 나를 감동시킨다.

오늘은 동물의 왕 사자도 되어보고 느리지만 꾸준한 거북이도 되어보고 빠르고 날렵하지만 자기자랑을 좋아하는 토끼도 되어보았다. 여러 의성어·의태어·관용어를 통해서 이야기를 재구성하며 역할 놀이를 하는 것은 정말 재밌다. 다음 수업은 꼬맹이 예술가 친구들보다 더 재밌게 놀아야지🕺

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김해웅 예술가

아이들은 그날그날 미묘하게 컨디션이 다르다. 우리도 매일매일이 달라지는데 아이들이라고 다를까. 오늘의 내가 가장 나답다. 어제를 아무리 그리워해도, 미래를 아무리 생각해봐도 오늘이 없다면 둘 다 존재하지 않는다. 오늘의 아이들을 바라본다. 들어오는 순간부터 전사가 되어 활을 쏘고 총을 쏘고 칼을 휘두르며 들어오는 아이, 울며 이렇게 서러울 수 있을까 싶을 정도로 서럽게 우는 아이. 들어오자마자 선생님들에게 하이파이브를 하며 바로 공간에 적응하는 아이. 등 각약각색이다.

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나도 어릴 적 엄마가 집에 안 계실 때, 엄마 옷을 붙잡고 펑펑 울었던 기억이 난다. 어머니께서는 이 이야기를 아직도 가끔 하신다. 자연스러운 시간이고 이런 과정을 통해 아이들은 자신만의 감각을 키우며, 경험하고 배워나간다. 울고 있는 아이들에게 '울지마' 라고 하지 않는다. '나도 엄마 보고 싶다' 라고 말한다. 그리고 실컷 울고 나면 함께 사소한 이야기를 나누기 시작한다.

"이 목걸이에 색깔이 많네. 무슨 색 좋아해?" 
"나 보라색, 연두색 좋아해"
"넌?" 
"나는 분홍색이 좋아" 
"난 하늘색!" 

어느 순간 엄마가 언제 오냐며, 엄마 보고 싶다고 울던 아이들은 집중하는 관객이 되어 이야기 속으로 스며든다. 처음에는 '난 안 할거야'라던 아이들이 시간이 지나고 이야기를 듣고, 다른 아이들이 하는 모습을 관찰하면서 자기도 모르게 몸이 이끌려 이야기 속 장면으로 들어가 있다. 적극적이지 않아 보일 수 있지만, 그 적극적이라는 기준은 우리의 기준으로 바라본 적극성이다. 아이들의 눈높이에서 바라본 집중력은 놀랍다. 

늘 경계해야 할 지점이다. 내가 편하고 익숙한 안경으로 아이들을 바라보는 것. 색안경을 벗고 도수를 덜어내고 바라보는 연습, 안경 없이 바라보는 연습. 해석하거나 판단하지 않고 있는 그대로 알아차리기. 이런 시도를 통해 아이들과 진정한 만남이 이뤄질 수 있기를 기대하며 다음 수업을 기다려본다. 기대는 경험을 만드니까.

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서경원 예술가

사정상 최근 3개월간 이사를 두 번 했다. 첫째 아이가 어린이집을 3개월 만에 두 번 옮겼다. 매일 아침 "어린이집 가기 싫어"라고 말했다. 평소에 이놈... 뭔가 'E'는 아니고 'I'가 아닐까 생각했는데, 억지로 어린이집에 보내는 게 마음에 걸렸다. 어린이집 원장님은 '최대한 빠르게 인사하고 헤어지라'고 조언했지만, 그게 그렇게 쉽지 않았다. 그 낯선 곳에서 얼마나 울려나, 몸살 걸렸을 때 살갗을 스치는 모든 게 쓰라린 것처럼, 그 시공간에서 어떤 것을 감각할 것이며 그것이 어떤 기분으로 이어질지... 출근하는 내내 신경쓰였다.

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이 예술 활동에 오는 어떤 참여자들도 오기 전에 '가기 싫다'고 할 텐데, 어떤 참여자는 도착해서 엄마와 헤어지기 싫다며 '눈물 뚝뚝'하고 있는데, 지켜보는 내내 미안했다. 두 번 어린이집을 옮겨 다니며 울고 있던 내 아이가 겹쳐 보인다. 참여자 모두에게 충만한 미적 경험이 일어나지 않았기 때문이 아닐까 자책하게 된다.

요즘 나는 일상 속 모든 순간에 예술가로서 그리고 창작자로서 어떤 태도여야 할까 고민한다.